入学試験の出題ミスは、受験生の合否にさえ影響を与えかねない一大事。出題者の責任は重大です。
正解が２つあるような設問が見つかった場合、その両方を正解とみなす、という解決法がとられます。
しかし、ムダに悩んだ受験生の、時間の浪費や精神的ストレスに対しては、どうやって穴埋めしてやるのか。
昨日の<a href="http://tsuruhara9linic.blog116.fc2.com/blog-entry-473.html" target="_blank" title="センター試験">センター試験</a>「世界史B」でミスがありました。渋川春海が作成した「貞享暦」についての設問です。
その設問文を、読点（、）の部分で改行して４行に分けて記載すると、以下のようになります。
（１）貞享暦は、
（２）中国『ア』の時代に、
（３）『イ』によって作られた授時暦を改訂して、
（４）日本の実情に合うようにしたものである。
出題者の意図は、「中国・元の時代に、授時暦が作られた」という知識を、問うことだったと思われます。
一方で貞享暦は、「中国・清の時代に、日本の実情に合うようにしたもの」であることもまた事実。
設問文の（２）が（３）にかかるのか（４）にかかるのかの解釈によって、『ア』の答が異なるわけです。
このような、読み方によって答が変わるような設問を作るなど、出題者の国語力に問題アリです。
この際、どうせ知識を問うのであれば、いっそのこと、もっと単純な設問にしたらどうですか。たとえば、
（問１）授時暦を作ったのは誰か。次から選べ。
（問２）授時暦ができたのはいつの時代か。次から選べ。
設問はひどく無機質ですが、求める知識は同じ。まったく誤解を与えない、率直な問い方じゃないですか。
<a href="http://tsuruhara9linic.blog116.fc2.com/blog-entry-1117.html" target="_blank" title="知識偏重">知識偏重</a>だと批判されるのを嫌ってか、問題文をヘンに長ったらしくするから、オカシなことになるのです。
いくら工夫を凝らしたところで、尋ねているのは単なる知識。ならばもっと簡潔な設問にすべきです。